湘西自治州龙山县思源学校  龚秀萍

    一个班级中班风的好坏，将影响班级中每一个学生的成长，而班主任工作的好坏将对班风建设起着决定性的作用。笔者在多年工作中，对开展班级各方面工作有过不少酸、甜、苦、辣的感受，特别是德育工作这方面，本人有以下几点体会：

    一、从平常中抓德育

    在对学生进行思想品德教育的过程中，要把尊重、信任和爱护学生与对学生严格要求结合起来。要教育学生，必须多了解学生，多和学生谈心，要热爱全体学生，关怀每个学生，尤其是后进生和具有特殊情况的学生，深入了解他们的内心世界，加强教育工作的针对性和实效性。对后进生的缺点、错误要耐心教育，不能简单粗暴地训斥，而是要尊重他们，采取摆事实、讲道理，做到以理服人，以情感人，架起师生之间信任的桥梁，建立融洽的师生关系，为教育学生创造有利条件。 

    有一天，我班一名学生在课间操后第三节课突然不见人了，由于我校是采取封闭式管理，没有请假手续，学校门卫不会让学生出校门。我在学校找了一圈，终于在食堂找到他，当时他正在听音乐，看到我时，他有点不太好意思

    。我没有批评他，而是笑着说：“你挺会选择地方的，这里环境挺不错。为什么不去上课，是不是有心事？不要有顾虑，这节课我们就在这里好好谈谈。”他向我诉说自己不想上学了，想去当兵，因为以前的同学有去当兵的。我首先表扬他学会思考、规划自己的人生生涯了，而后结合这学期开设的职业生涯规划课程，和他谈起人生规划，慢慢引导他认识到现在是学习的关键时间，他年龄还小，等毕业后再去当兵更适合，以后的发展空间更大。通过这次对话，他也认识到现在应该以学业为重，从此再也没有发生逃课现象了。

    二、从细微处抓德育

    学生的生活是由一件件小事构成的，学生的思想、品德及行为表现也时时受到小事的影响，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”说的就是小事对人的思想、行为的影响。要转变以前“保姆式”“灌输式”的教育方法，从学生的生活入手，从细微处抓起，积极倡导生活德育，狠抓养成教育，以“学文明树新风”活动为有效载体，大力开展诚信教育、行为规范教育、感恩教育等主题教育活动，求真务实，达到了春风化雨的效果。

    德育工作应从小入手，围绕学生生活中的小事设计教育方案。首先对学生提出的德育目标和要求要小，如对学生进行爱国主义教育时，告诉学生爱国主义最真切的表现就是热爱中国共产党，热爱社会主义，接受改革开放，而最直接的行动是刻苦学习，爱父母、爱老师、爱周围的人，热爱自己所在的集体，遵守纪律等一些学生易于做到的“小事”。又如对学生进行美德教育时，我们可以要求学生给父母端杯热茶，向周围的人说声“你好”“再见”，对偶尔遇到的求救者或贫困者给予帮助，或顺手拾起地面上的废纸……这样的要求学生容易接受，也能轻松地做到，从而使学生在做这些小事中逐渐培养起高尚的道德。其次开展的活动要小。教育无小事，事事皆教育。作为德育活动应围绕学生学习、生活的各个方面，从点滴入手，使德育工作渗透到学生的每个方面，在潜移默化中使学生养成良好的行为习惯，习惯内化为品质，品质升华为信念，从而实现德育的高层次目标。

    三、从校内外抓德育

    抓好班会，解决学生思想、行动上出现的问题，上课积极发言，课后及时完成作业，认真做值日等是师生在班会上常探讨的话题。当学生有错误和过失时，我们要善于做个有心人，把自己当作春风，化作春雨滋润学生的心田，帮助他们改过，相信“差”的学生也会因老师的真诚而变好。

    学生思想品德的形成，受到各方面的制约。因此，必须树立良好的德育观念，进行全方位教育。需要学校、家庭和社会的共同参与，家庭教育是基础,学校教育是重点，社会教育是补充。只有学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合，构建立体德育网络才能使德育生活化落到实处，取得明显效果。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和个性特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动,促进学生全面发展；发挥学生的主动创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、环境等各种资源对学生进行教育。