湖南师范大学文学院 2013级硕士研究生   施芸

    教学是在一定教育目的的规范下，通过教师有目的、有计划地引导和培养，学生积极主动地掌握系统的科学文化知识和基本技能，从而获得全面发展的过程。在语文作文教学中要使学生在学习写作基本知识和技能的基础上，获得全面的发展，就需要对作文网络资源进行充分地利用。

    事实上，网络技术和网络资源在教学中的运用，已经无形中使教学不仅仅局限于课堂之中。所以我们可以从课外作文教学和课堂作文教学两个方面来讨论作文网络资源在作文教学中的运用。

    课外作文教学是一种体现学生主动性的教学形式，指在课堂之外，教师利用网络作文资源，主动建立作文信息库，指导学生对信息库作文资源进行主动运用的教学。作文资源信息库需要将网上分散的、凌乱的资源和自己在学习以及教学中获得的资源进行加工处理。可以将自己的博客向学生开放，也可以制作属于自己的网页来创建作文资源信息库。作文信息库的内容包括一些链接的网站单元，如写作天地、中学语文资源网、中国教育基础网等，还包括作文鉴赏单元。为了让学生更方便快捷地对网络作文资源加以利用，教师可以将名家名作的文章作品和班级学生自己的优秀作文放入网页之中，按文章体裁分类，让学生能够快捷查出自己想要学习的范文。指导学生养成自主在作文资源信息库中搜索自己需要的资源，这样更加能够提高课堂作文教学的效率。

    课堂作文教学中教师需要利用网络资源来创设教学情境，所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。在传统的作文教学中，对创设教学情境的重视程度不高，教师只是教授写作技巧，然后让学生自己动手练笔，最后再进行作文批改。作文教学单调乏味，不能够调动学生写作的积极性。对此，教师可以运用多媒体对作文进行深度讲解，创造能够调动学生的积极性的教学情境。例如，很多学生对事物的感受往往是跳跃式的，观察只是表象的、粗糙的，写起作文来难以细致化。所以利用网络资源，教师有意识地训练学生观察事物的能力很有优势。根据写作主题，如春游，教师利用现代影像技术，拍摄学生春游的过程，课堂上根据需要，可以反复播放录像，或者把录像放在上文提到的作文信息库中，指导学生细致观察、具体描写，这种教学方式比单纯地说教要容易得多，学生也乐于接受。

    作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生个性化教育的关键所在。正确地开发和利用网络中的作文资源，可以改进教师在作文教学中遇见的问题，并且能够加强作文与学生实际生活的联系。