□ 长沙麓山国际实验学校 钟武伟

    “人中吕布，马中赤兔。吕布的武艺最强，为什么最后还是死在曹操手里？”我问儿子。

    “吕布有勇无谋，不愿意听谋士陈宫的计策。”哥哥子楷抢着说。

    “还有，吕布好色，中了王允的连环计。”弟弟子航说。

    “另外，吕布为了赤兔马和珠宝，背叛义父丁原。接着认贼作父，帮着董卓干尽坏事。后来为了得到貂蝉，又将董卓杀了。这种做法很不道德。”子楷继续说。

    “这叫见利忘义，大逆不道。”我告诉他们。

    “难怪吕布想投降时，曹操听了刘备提醒，果断杀了他。”子航恍然大悟。

    这是看完《三国演义》连环画的第十一集《白马楼》后，我和孩子们对吕布失败原因的讨论。

    寒假，老师布置班上的孩子们阅读《三国演义》。我于是拿出《三国演义》原著给家里的双胞胎儿子读。可是无论我采取什么方式引导，两个小学五年级的男生还是读不下去。想想也是，面对陌生的历史背景、纷繁的历史事件、复杂的人物关系，还有古代白话文的表达方式，这两个好动的孩子平时阅读、表达能力本来就不强，要求他们一个寒假读完厚厚一大本《三国演义》原著的确不现实。

    我想，还得改变方式，从激发孩子们的阅读兴趣入手。

    我突然记起小时候自己与小伙伴们阅读《三国演义》连环画时的快乐场景：对书中情节的兴奋与激动，对下一期只想先睹为快的期盼，以及跟同伴们兴致勃勃的分享与争论。

    我于是网购了一套《三国演义》的连环画，共48册，内容情节紧扣原著，语言简洁生动，画面清晰传神，这正是我和小伙伴们小时候阅读的那一种。趁着寒假没上班，我陪着孩子们一起来读。

    带着几分好奇，孩子们第一次拿起这种小人书，翻开第一册《桃园结义》，走进精彩激烈的三国古战场。在阅读、体味、分享中，孩子们懂得了“三顾茅庐”“乐不思蜀”等成语的真正含义；弄清了连环计、空城计、苦肉计等著名计谋的由来。我与孩子们一起赞叹诸葛亮的智慧，感慨关羽的忠义，叹息刘禅的昏庸……一起揭示吕布失败的人格因素，探讨赤壁大战孙刘联盟胜利的原因……就这样，我们一个寒假快乐地读完了整套连环画。

    孩子们对《三国演义》产生兴趣的种子在心底悄悄埋下，我想，总有一天，这些种子将会发芽、生根、开花、结果，将会激发他们去专心阅读原著。

    阅读经典可以涵养孩子的心智，提升他们的语文素养。让孩子们专心阅读经典原著，一直是老师和家长的共同心愿，但是很多孩子并不喜欢读原著，因为原著不符合他们这一年龄阶段的口味和兴趣。这如同吃鸡蛋，水煮的整鸡蛋最营养，但口感太单一，很多孩子不愿意吃。我们换换花样，在尽量保持鸡蛋营养的基础上，让孩子们先吃通过其他方式烹制的鸡蛋，例如蒸鸡蛋、煎鸡蛋、西红柿炒鸡蛋等，待孩子们长大再让他们吃水煮整鸡蛋。还有一点很重要，父母应尽量陪同孩子们一起来品尝和分享，需知，与孩子一起阅读是最美好的教育。