常德市澧县小渡口中学  覃艳

    初中教育是国家“九年制义务教育”的最后三年，学生毕业后将面临多种选择，其中有一部分学生将永远告别校园，进入社会。我们教会这些学生树立正确的人生观、世界观；教会他们学会自己学习，丰富自己的知识和阅历；还要教会他们必要的生活技能。

    一、初中语文教师“授之以渔”

    语文教育的根本目标是实现学生的全面发展，为达到这一目标，教师必须让学生主动发展、诱发、挖掘其潜能。语文教学是“授之以渔”的过程，以学生为主体，对其学习方法进行科学的指导和训练，将这种指导贯穿于教学活动的始终。教师应把课堂教学作为学法指导和训练的主阵地，将课外阅读作为应用学习方法的调练场。传统的语文教学往往注重知识的传授而忽视学生语文能力的提高，教师应根据每篇教材的特点选择适当的教学方法，如在面对优美的诗歌散文时，可以通过讲解分析，让学生充满情感地朗读，从吟咏中细细品味，用心领悟，感受作者的喜怒哀乐。对于说明议论的文章，则应采用启发式、讨论式的教学方法，通过小组讨论、班级辩论等形式，让学生积极发现问题，并寻找解决问题的办法。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文教师应培养学生时时留心、处处观察、从日常生活小事中学习语文的习惯，并教会学生融会贯通，学以致用。不能只抱课本，只占领课堂，而应以课堂为阵地，以现行教材为基点，用滚雪球的办法，把学生读书的触角不断向广度和深度延伸。如通过了解课文作者当时的历史背景和生活环境，当时的重大历史事件和技术、经济、文化特点，以及作者的心情、思想，这样不仅可以让学生更正确地理解课文的文风和意境，还可以让学生迅速扩大知识面，对作者其他作品和同时期其他作者的作品也更有兴趣。

    二、学生综合能力的培养

    教师要在平时的教学中，着重培养学生的语言表达能力，因为语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人与人之间交往频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为为社会作贡献，还要用自己的语言感染、说服别人。教师可在讲课中着重创造机会、创造条件培养学生：

    1、听的能力

    听是说的基础，要想会说，应培养学生养成爱听，多听、会听的好习惯。如多听新闻、听演讲、听别人说话等，这样学生就可以获取大量丰富的信息。这些信息经过大脑的整合、提炼，会形成语言智慧的丰富源泉。培养听的能力，为培养说的能力打下坚实的基础。

    2、看的能力

    多看可以为多说提供素材和示范，学生可以多看电影、书报、电视中语言类的节目。这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面还可以让学生学习其他人的说话方式、技巧和内容。特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活，可以为学生学习说话提供范例。

    3、背的能力

    背诵不但可以强化记忆，而且可以锻炼学生形成良好的语感，教师可以建议学生尝试着多背一些内涵丰富、文字优美的诗词、格言、谚语等。如果学生背得多了，不仅会在情感上得到滋润、熏陶，还会慢慢形成良好的语感。

    4、想的能力

    想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中，很多时候学生不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。因此，在说一件事、介绍一个人之前，教师可建议学生认真思考事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等，有了清晰的思维，学生才会让自己的语言更加条理化。

    5、编的能力

    会编善说是想象力丰富、创造力强的标志。学生养成善于编写的好习惯，对提高其语言能力有着积极的作用。

    6、说的能力

    说是语言表达能力的最高体现，只有多说，学生的语言能力才会迅速提高。

    总之，初中教育是学生人生经历中极为重要的三年，教师需要教会学生学会并掌握的技能很多，要认真对待和学生的每一次交流、谈话，无论是课内还是课外，都要让学生从中学习到更多的有用的东西。