娄底市双峰县第四中学   谢宇才

    坐落在娄底市双峰县走马街镇的双峰县第四中学把“创建诚信校园，奠基幸福人生”作为办学目标，通过不懈追求，全力营造学校、家庭、社会三位一体的互动育人环境，建设诚信校园、培育诚信教师、开发诚信课程、打造诚信课堂、培养诚信学生，为诚信校园文化特色建设奠定了坚实基础。

    一、诚信校园文化特色的提出

    “诚信校园”是一种纠正教育功利主义倾向，在更高层面上回归教育本质的校园文化。“诚信教育”理念主要基于目前中小学生中常见诚信缺失、诚信知与行脱节等现象而提出，它既是践行社会主义核心价值观的需要，也是中学生德育的一个重要方面。我们希望通过“诚信教育”，构建“诚信校园”，让我们的学生在诚信校园里享受诚信教育，成长为诚信学生。

    1、诚信校园文化的界定。学校通过营造自然的、生态化的充满诚信意识的校园文化环境，孕育诚信校园文化特色的温床。在校园里，一切以人为本，突出诚信的理念，营造内和外顺，使教师发展、学生成长、家长放心、社会满意。

    2、诚信校园文化的内涵。诚信是一种传统美德，要构建诚信校园，从精神层面来说，应通过对“诚信校园文化”内涵的不断探索，不断推进“诚信教育”与以人为本的教育理念；就物质层面而言，将学校和各种显性文化加以整合，通过建设诚信校园、培育诚信教师、开发诚信课程、打造诚信课堂，使“诚信校园文化”能够视觉化，树立学校文化特色建设的全新形象。

    二、诚信校园文化特色建设的价值

    1、诚信校园文化特色建设有利于学生成长。环境是一种教育力量。苏霍姆林斯基曾说过：要让学校的每一面墙都说话。学校的每一面墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，得到无声的诚信教育。

    2、诚信校园文化特色建设有利于良好的校风教风学风的形成。良好的校风是立校之本，良好的教风能展示学校师生员工的诚信素养，良好的学风能有效激发学生在自信中成长。

    3、诚信校园文化特色建设有利于建立新型师生关系。诚信校园文化促使教师给予学生更多的关怀和指导，形成一种相互尊重、相互学习、相互成长的新型师生关系。

    三、诚信校园文化特色建设的实践路径

    1、建设诚信校园。一是营造健康优美的诚信校园文化环境。学校通过围墙走廊文化、功能室文化、教室文化，整体打造“诚信校园”环境。以“诚信校园文化”建设为主题，在围墙、宣传栏板块上分别绘制“办学理念”、“校风校训”、“诚信班级、学生、教师标准”、“诚信成果剪影”等。二是开展丰富多彩的校园文化活动，使学生在活动过程中受到潜移默化的影响，诚信思想得到熏陶、充实，道德境界得到升华。

    2、培育诚信教师。一是开展“诚信教师”主题教育活动，统一思想，提高认识。如“争当诚信教师”大讨论、教师诚信心理塑造、师德师风教育等主题教育活动。二是通过校本教研活动，构建学习共同体。开展“诚信教师”校本培训，加强教师职业道德素养教育，进一步激发广大教师工作的内驱力。三是明确“诚信教师”发展目标。鼓励教师“健康向上、业务精良、教法灵活、关爱学生”。四是建立“诚信教师”发展性评价机制。

    3、开发诚信课程。课程是学生在学校的全部学习生活的总和。我们提出“留住最后的诚信”的理念，构建适合孩子、具有本校特色的学校课程。各年段开设《诚信生活礼仪》、《诚信经典诵读》、《诚信故事》等校本课程。每天利用第五节课前10分钟时间进行“诚信故事汇”的活动，开设诚信手抄报、诚信演讲等兴趣活动课程，让孩子们按照自己的兴趣特长自主选择。正所谓“时时处处有诚信，一事一物皆教育”。

    4、打造诚信课堂。让每一位学生在课堂上都有幸福感，学得轻松、快乐，并学有所得。通过“三个提升、两个修炼、一个核心”来构筑诚信课堂。同时，对诚信课堂实施“三级评价”机制：自评、组评、师评。将课堂学习评价从单一的学习评价延伸到学习和德育多方面，如学习状态、学习习惯、育人合作情况、自主探索情况、诚信精神、学习效果等，将此作为学生德育评价的一个重要内容和诚信学生评价的一个大指标。

    5、培养诚信学生。我们始终把学生放在教育的主体地位，培养诚信学生，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，促进学生和谐发展。“一个真正的人，应该拥有诚信的心态和健全的人格”，这是诚信教育追求的终极价值。学校以“诚信运动、诚信实践、诚信德育、诚信课程、诚信课堂”为教育主线，有层次、有步骤地开展教育活动，使学生在追求自我价值、自我成长的过程中获得良好的个人品质。同时，让学生了解“诚信学生标准”，召开励志故事会、典型分析会、自我剖析会、“诚信学生”知识问答等班队会。在班级中推行激励性管理，教师以欣赏学生为前提，为学生搭建展示、彰显特长得平台，培养学生积极向上的诚信心态。