常德市澧县大堰当镇中学干河完小 

    “自主、合作、探究的学习方法”是课堂教学改革给我们带来的新观念、新方法。这种方法要求我们在教学实践中要以学生为本，让学生自主参与到教学全过程，充分调动学生的自主、合作、探究的积极性，发挥他们的想象力，培养他们自主学习、合作实践、勇于探究的新习惯，使学生在学习的过程中不断认识自我，完善自我，最后达到实现自我或超越自我的境界。笔者作为一名一线的语文教师，在语文课堂教学中，努力探索，大胆实践，品味到了成功的快乐。

    一、营造氛围，激发学习兴趣

    兴趣是最好的老师，是直接推动学生学习的动力。学生只有喜欢语文、爱上语文，才能学好语文，提高语文素养。为此，我特别注重营造好班级的学习氛围。首先，我争做学生的朋友，全面关爱学生，为他们排忧解难。给学生分析未来社会激烈竞争的形势，告诉他们要学会学习，学会生存。我还以朋友的身份推荐一些文章让学生阅读，使他们从文章中意识到学习的重要性，激发他们学习的热情。通过长期熏陶，学生意识到了读书的重要性。我积极倡导“多读书、读好书”的活动，开展“读书大讨论”、“读好书演讲”等主题班会。在读书活动中，大家分享了学习的欢乐，智慧的火花得以点燃，学生们有了创意的见解，有了学习的兴趣、信心和追求。通过一系列的活动，学生在潜移默化中提高了文化品味、思想修养，在语文知识的理解和运用上，都有了长足的进步。既夯实了基础，张扬了个性，又完善了人格，更培养了学生学习语文的兴趣。

    二、改进教法，调动学习主动性

    我在教学中转变了教育观念，变原来的简单教学为引导学生主动学习，让学生在课前做好预习。上《詹天佑》这一课时，我要求学生提前收集相关资料，如“詹天佑是一个什么样的人？”“他生于哪一年？逝世于哪一年？”“他一生干了些什么事？”等。鼓励学生在课堂上主动表现，从而调动学生的参与积极性，促使学生主动学习。在教学中，对于学生各种不同见解的答题，我不以标准答案来限制他们的思维，不抑制学生的诉说欲望，而是用多种鼓励手段与学生交流。一个赞许的眼神，一句夸奖的话语，一阵热烈的掌声，都能激发学生们旺盛的斗志。总之，语文教师应以敏锐的观察力和充分的亲和力引导学生自主学习，并在教学中摸索出科学有效的诱导方法，发挥其主导作用，充分调动起学生学习的主动性。

    三、改善学法，发挥主观能动性

    学生是课堂中的主体，让每个学生在参与过程中体验学习的快乐，是教学设计中教师思考的首要问题。因此，教师在教学过程中应把体验教学设计的着眼点放在改善学生的学习方式上。课堂中，我留给学生一定的自主活动空间和时间，让学生在有难度的问题面前产生认识冲突，鼓励他们通过合作探究解决难题，使他们学有乐趣。例如：《鸟的天堂》中“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”当学生理解了“颤动”指的是什么后，我提出：“作者为什么会有这种感受呢？”学生对这个问题感到很新鲜但也觉得有些难度。我立即组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流，大家各抒己见，把蕴含在字里行间的意思化隐为显，这样不仅加深了学生对文章思想内容的理解，同时训练了他们品味语言文字的能力。我经常把讲台有意识地让给学生，让学生登上讲台展示自我，自由发表自己的观点，充分阐释自己的看法，以此来实现学生学习方法上的转变，充分发挥学生学习的主观能动性。

    实践证明：语文课堂是学生的舞台，新型的师生关系是新型教学方式的基础，我们要确保学生在课堂中的自主地位，合作、探究地学习，努力实现课堂表达的开放。确保每一个学生快快乐乐地学习，健健康康地成长!