□ 王霞

    近年来社会上轻生的事屡屡发生，特别令人难过的是轻生者趋于低龄化。究其原因，是教育出现了缺失。作为教师，该怎样在自己的教育教学工作中注重这个问题，为孩子点亮一盏灯呢？

    我想起了教过的那一课——《但愿人长久》。这一课是以故事的形式介绍北宋大文学家苏轼的名篇《水调歌头——明月几时有》的创作经过。教育契机在哪里？我的目光落到了“转念”上。苏轼从原先的埋怨到后边的宽慰是出于“转念”，而他能在宦海的浊流恶浪中一次次挺直身躯，写出那么多气势豪迈的诗词，不也是遇到事情会“转念”吗？

    课堂上很顺畅地完成了教学任务，我抛出了问题：苏轼为什么能从“埋怨”转为“宽慰”？你能找出课文中的一个关键词吗？孩子们很快找到了。

    “你能不能举个生活中的例子，或者造个句？”这一回，孩子们七嘴八舌嚷嚷开了。胡强说：“体育课上，刘宝玩沙子迷了我的眼睛。我本来想骂他的，后来一想，他也不是故意的，我就让他道歉算了。”炎炎说：“我有点不舒服，下午的大合唱我不想去了，转念一想，我要不去，原先排的队形就没办法保持了。为了集体的荣誉，我还是坚持去吧。”……

    大家提出了很多需要换个角度思考的事情，多是他们生活中的事，还没有上升到严肃的生命问题——这是我今天想借“转念”所传达的核心问题。

    我让孩子们背诵了曾经学过的《惠州一绝》，这时我请孩子们想象一下：苏轼年纪很大，被贬了官，远离家乡到一个很荒僻落后的地方，按常理应该是什么心情？孩子们都认为是痛苦、难过。

    “如果一直这么难过，总想着自己被贬了官，回不了家乡，结果会怎样？”

    阿柏高高举起了手：“他会像屈原一样，投江自尽！”

    “是啊。看看苏轼，同样面临逆境，却写成了这首你们喜爱的诗，还写出了好多你们现在还没学到的诗词文章，你们能找找原因吗？”

    叽叽喳喳后，大家一致认为：是因为苏轼能在逆境中转念一想，换个角度看问题，看到好的一面。

    我的心落了下来。孩子们小小年纪，能悟到这一层，已是难能可贵了。我不知若干年后，孩子们是不是还记得这堂课上的“转念一想”，但是，哪怕有一个孩子在遇到过不去的坎时，能转念一想，走向豁然开朗的另一片天地，今天的课就上得值。