本报讯（记者 胡荧 通讯员 李中满）5月23日，记者从东安县教育局了解到，近5年来，东安县教育局一直推行学生德育自治，要求学生写《中学生学习·成长手册》，旨在培养学生“六自精神”， 即精神自立、品德自律、学习自主、体育自强、管理自主、艺术自由；同时，在教学常规管理方面大胆创新，要求老师每天填写《教师工作日记》，强化自我反思，及时总结教育教学经验，并通过创新学校例会制度及考核评价制度，确保学生学习、成长目标落实到每一天，促进师生教学相长。

    为了更深入了解东安县教育局这些举措的成效，记者走进了该县鹿马桥镇中学，查看了学生填写的《中学生学习·成长手册》。这套手册由东安县教育局组织教研员自主编写，每册10个专题，每个专题前有成功誓言，随后是学生自己制定的半月学习、成长目标。

    翻开《中学生学习·成长手册》，学生的学习和成长足迹一目了然。学生每一天学习、成长的目标是否实现，每一天该做的事是否努力去做了，有自评、互评，还有班主任和家长周评。在手册“成长感悟”和“学习存疑”栏中，记者看到了这样的表述：

    “我的成绩一直很好，在小学阶段很少遇到竞争对手，没想到进入初中后，繁重的课业负担让我感到莫名的压力。班主任周老师发现我的问题后，努力放大我在组织能力和语言表达能力上的优点，有意识地安排我策划每期班会活动，让我重新找回了自信。”

    “数学老师这节课讲得太快了，有几个问题我都弄不太明白，虽然课后问了同学，但还是有几个小地方没有弄懂、弄透，希望老师能帮帮我。”

    班主任通过查看《中学生学习·成长手册》，及时了解学生动态，帮助学生解决相关问题。为了让老师能学习更多典型经验，鹿马桥镇中学创新了学校例会制度。就像课改强调把课堂还给学生一样，鹿马桥镇中学让老师在例会上唱“主角”——每次例会前20分钟用于教师互查《教师工作日记》，发现有对学生关心、帮扶或教学体会有创意的，就让老师在例会上宣讲，学校给予奖励。

    东安县结合《中学生学习·成长手册》和《教师工作日记》，创新考核评价机制。在学生评价方面，打破传统只评三好学生的做法，改评五星学生，即学习之星、文明之星、进步之星、体艺之星、管理之星等。在教师评价方面，东安县打破只看教学成绩排队的方法，强调教师对学生的关心及帮扶，强化过程管理。每个月都要检查《教师工作日记》，每个学年考核前，由学校考核小组组织学生不记名对老师进行满意度评价（低年级改为家长评价），凡满意度不合格的老师，不管学生考试成绩有多好，都不得评优评先。

    东安县教育局从学生、教师、家长三个维度加强学生养成教育，聚焦学生“六自精神”打出组合拳，已取得显著成效。在日前举行的东安县中小学德育工作现场会上，鹿马桥镇中学副校长兼政教主任周顺利侃侃而谈：“坚持写《教师工作日记》1年，胜过在校进修3年。结合学生手册中反映的问题、困惑，不断改进自己的教学，效果更好。只要坚持3年，就有可能成为专家型教师！”

    现在，不管走进东安县哪一所中小学校，都会感受到一种浓重的文化氛围，教师的精神面貌、学生的养成教育、学校阳光体育运动、校园文化建设等都发生了显著的变化。