湖南师范大学附属中学1322班  李博钰

    习近平总书记提出教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。只有推进共享的教育，使每个人获得自身能力的挖掘和提升，才能够实现各尽所能各得其所的和谐共处局面，从而充分发挥人人在社会共建中的作用促进共享发展理念的实现。推进教育的共享我们既有着历史的经验，又有着现实的需求，也是未来的奋斗目标。

    历史

    孔子可以说是我国最早有教育共享理念的人，他提出了“有教无类”的思想，“自行束脩以上”就可以在他门下学习，他认可的治国之道在于“既庶之”“富之”“既富之”“教之”，让学生读各种书，学各种功课，“博我以文，约我以礼”，从而为国家培养服务的人。

    “五四新文化运动”吹响了现代文化共享的号角。以胡适为首倡导的白话文运动，着手改革创造于公元前200年的文章体裁、词汇，力图革新文言文之语言文字不对应的状态，最终打破上层阶级独享中国文化成果的权利，为教育共享奠定了重要基础。

    共享教育权利的全面实践是在1921中国共产党成立后开始的。办夜校、成立育儿院等，使普通劳动者获得了更多的教育权利，民众素质不断得到提高。

    1949年新中国建立后，共享教育成为社会主义建设事业的重要组成部分。明确提出全国各民族各地区的人们都享有均等的教育机会，教育向工农开门，且各类学校“划一待遇”“不分等级”废除“贵族学校”，从而不断推进教育机会的平等。

    现实

    改革开放后我国教育共享获得了巨大成果。2000年完成了彻底扫除青壮年文盲和普及九年义务制教育目标。2008年9月1日，我国全面实现了城乡义务教育免除学杂费，义务教育入学率从85%的提高到100%。在高等教育发展上我国从精英教育走向了普及教育阶段。普通高校数量从1998年的1908所增长到2788所。2013年高等教育毛入学率达到34.5%，全国各类高等教育在学总规模达到3460万人。

    但是，一方面由于我国人口众多，有2.6亿名在校学生，发展教育任务繁重；另一方面由于教育经费投入的相对不足以及教育经费的低重心筹措政策，加之我国经济社会发展中的巨大差距，我国教育的共享依然面临着诸多的不足。

    未来

    “中国将坚持实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置。”这是习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词中的承诺。在未来中国发展“十三五规划”建议之中我们可以看到进一步推进教育治理体系和治理能力的现代化，推进13亿人民的教育共享将进入一个更新更高的阶段。

    首先依法治教。我国将通过法律进一步保障义务教育学校办学条件的标准化、规范化建设，均衡师资配置，从而更好保障义务教育机会的均等。

    第二，进一步完善终身教育体系建设，构建学前教育、义务教育、职业教育、特殊教育和高等教育携手共进的现代教育体系。

    历史的车轮奋勇向前，从新中国建立之前绝大多数中国人目不识丁到大学教育进入普及阶段，从“学有所教”、“全民教育”的教育机会公平逐步向“终身教育”、“建设学习型社会”的教育共享理念的不断推进，教育共享的春潮滚滚，推动着我国教育事业的高速发展，也将推进我们的国家迈向更加美好的明天。