通讯员 张建兵  本报记者 杨元崇

    12月29日，周二。

    泸溪县小章乡烟竹坪教学点的办公室里，10余名小朋友正围着年轻女教师符逸腾有说有笑。

    “我们非常喜欢符老师，和她在一起很快乐。”小朋友异口同声地说。

    烟竹坪教学点，目前有一到四年级，学生67人，老师4人，条件艰苦，教学任务繁重。

    今年25岁的符逸腾，吉首大学师范学院毕业的免费师范生，洗溪九年一贯制学校教师。今年9月，她和两位女教师一起，来到烟竹坪教学点支教，任教二、三年级数学。

    和符逸腾一样，泸溪县今年共有城区6所学校的67名教师，在8所农村学校进行为期1年的交流。

    “师资均衡是教育均衡发展的关键。”泸溪县教体局局长谭子好介绍，泸溪县在2005年启动了教师交流，城区学校实行强弱捆绑交流，一所优质学校帮扶两三所农村学校。

    教师交流任教期间，将接受“娘家”学校和“婆家”学校双重管理，并由县教师交流工作领导小组开展跟踪考核，对表现优秀的教师在评优评先、职称评定、职位继聘等方面优先考虑。

    在烟竹坪教学点，符逸腾要上示范课，办小讲座，还要手把手地教满冬其老师做课件，帮助他分析教材。通过专业的引领，让58岁的满冬其也有了成为名师的向往。

    不仅教学上指导村小教师提高业务水平，符逸腾和另外两位老师还拓展学校文化内涵，组织的活动涵盖音体美各个类别，给学校带来勃勃朝气。

    “孩子们更加开朗自信。”满冬其说，“以前这里的孩子回答问题很羞涩，现在他们开朗大胆了，并有了自己的思考。”

    “通过教师交流改变了过去无序择校的乱象，让学生安心在家门口上学。”泸溪县教体局基教股股长周启良说，“每期开学，学生回流现象明显增加，极大地减轻城区学校的就学压力。”

    得到改变的不仅是农村学校的老师和学生，“出去交流的教师回校后，比以前更加敬业，更加上进了。”浦市中心完小校长李代海深有感触地说。

    今年45岁的张玉芳是浦市中心完小的老师。两年前，她到合水镇木龙小学支教，“第一天去就发现这里的孩子大多是留守儿童，上课纪律差，学习成绩也不好。”张玉芳回忆道。

    为此，张玉芳从先培养学生良好的行为习惯抓起，每天早上她准时在校门口迎接学生，放学时要求学生按村排队回家；课堂上，对表现好的学生大加赞扬，课后经常辅导学困生。一个学期下来，厌学的学生大幅度下降，期末质量检测成绩明显提高。

    支教结束回来后，张玉芳把支教中激发出来的热情全部投入到教学中，2014年被评为“县优秀班主任”。

    “实施城乡结对帮扶加强了城乡交流，是提高教师整体素质的有效方法。2016年，我们还要加大交流面，建立长效机制，促进城乡教育均衡发展。”泸溪县教体局人事股股长吴务生说。