□ 廖保平 

    教材是学生学习的重要内容，是教育理论和主张的载体，是展示一个社会教育状况的窗口，中小学语文教材尤甚，透过民国语文教材这个窗口可以一窥当时的教育状况。

    小学国语国文教材中没有一首古诗词

    在那个时代，语文教材同样面临着“把古代经典诗词和散文从课本中去掉”的尴尬，小学国语国文教材中没有一首古诗词。为什么呢？因为那是一个革命的时代、反传统的时代，文言文被认为是消磨反抗意志的东西，不合进步要求。

    当时的教育总长蔡元培认为，教育无外乎五种主义，即军国民教育、实利主义、公民道德、世界观、美育五者（“五育”），共和国教育应该与皇权教育不同，要体现新的教育宗旨。在这些要求之下，新生的民国理想冲云宵，“清学部颁行之教科书，一律禁用”，以“五育”并举的教育思想，着手编写自己的教科书，在课程上废除了读经、讲经科；在教材内容上提出要符合和平宗旨和宣扬平等思想，“国学内容”，尤其是忠君、崇满的思想内容被赶出教材，用新的方法教新的东西。

    基本常识进入语文课本

    在“儿童本位”的教育理念下，民国教材编得有趣味又实用，叶圣陶编的《开明国语读本》表现尤为明显。课文大量使用拟人化的故事，寓教于乐。比如课文《青蛙遇到蚯蚓》：青蛙在田里做工，遇到蚯蚓说：“你是没有用的东西，我要吃掉你。”蚯蚓说：“且慢！你整天帮助农人，吃掉害虫，我很佩服，但我也会做些小事情，把混土掘松。”青蛙听了笑道：“我错了！朋友，你做你的工罢！”

    “五育”中的实利主义（相当于现在之智育），认为教育应该传授给学生以后发展实业的知识和技能，或是一定的职业训练，以振兴国家经济，于是连语文教育也承载了这项任务，十分重视日常知识、科学知识的介绍。学者雷实先生说，民国小学语文教材里，日常知识、科学知识介绍的课文占全部课文的58.6%。

    泰坦尼克号沉没两个月后进入教材

    民国教材还颇有世界眼光，1912年6月出版的小学教科书《共和国教科书新国文》有课文“铁达尼（又译作泰坦尼克号）邮船遇险记”，用十五课和十六课两课来介绍“铁达尼克号沉没”事件。

    泰坦尼克号沉没是在1912年的4月，而这本教科书出版日期是1912年6月，泰坦尼克号沉没两个月后就进入教材。这说明一方面当时编写教材颇能与时俱进，紧跟重大时事新闻，另一方面编者对这一事件表现出的美德给予了肯定。在灾难面前，在生死一线之间，船长以及很多船员、游客保持镇静自若的绅士风度，把生的希望留给妇孺、把死亡留给自己。把这一事件编进教材，可陶冶孩子们的心性，学会爱人、爱生命、爱弱者。这样的教育就是爱的教育、生命教育、道德教育、公民教育。站在一百年后再看这样的教材，不能不敬佩编者的良苦用心，并对民国语文教材多一份敬意。