澧县第一完全小学  陈波

    “快乐课堂”，就是要让学生更想学、更会学、更好学，学得生动活泼，更具有发展意义与价值的课堂。在课堂教学中，我们不仅仅为了知识而教学，而是为了人的发展而教学。于是我们常常看到这样的课堂：学生善于思考，敢于质疑，争先恐后地举手，自信大胆地表达，充满主见而又不失童趣与深刻的争辩，一个个“小精灵”都是知识、思想、方法的生产者。

    一、构建模式，在革新中激扬快乐

    在实践中不断探索、在探索中不断改进、在改进中不断提升，我们总结和建立了“五步导学”本色课堂教学模式，其操作要领是：

    第一步，激趣导入——想学。教学过程中，教师通过导语、图像、音乐、视频等各种方式诱发学生的学习动机。

    第二步，自读呈疑——自学。这一步包括自读和呈疑两个要素，是课堂教学的基石，通过读（读课本、读资料等），看（看例题、看现场、看插图等），做（做练习、做实验、做模型、做游戏等）。

    第三步，合作探究——互学。先交流，后合作，多向互动，优化组合，培养学生的合作学习意识，从课堂环境中汲取各自所需的各种“养分”，促进自己与学习同伴的共同成长。

    第四步，梳理归纳——会学。本环节主要是教师指导学生对新学的内容进行回顾梳理，让学生加深对所学知识的记忆、理解，培养学生总结、概括问题的能力。开启学生学习的“窍门”，突出学习重点，突破学习难点，获取新知，悟出规律，总结方法，让学生“会学”。第五步，拓展内化——乐学。承前启后，自我发展，运用所学知识解决实际问题，培养学生的“创造能力”，让学生“乐学”。

    二、优化管理，在智慧中彰显快乐

    在本色教育的课堂里，学生的学习、探究、交流、讨论活动，基本上是分小组进行的，每组4个人，不同成员职责和名称都不相同。4号是组长，是本组的支柱；3号是组长的得力助手，与组长主管本组的学习和纪律。2号是记分员，专管记分。潜力生一般为1号，专管收发作业，目的是督促他们自己完成作业。老师通过学生上课的表现与各方面的情况给各组成员加分或减分，每周统计一次。得分最高的组授予“明星小组”称号。这个制度实行以来，学生感受到了从未有过的快乐。课堂上，他们先围绕某个主题互相探讨研究，在某些问题上，学生会出现分歧，此时小组就发挥出巨大的作用。学生先把自己的观点讲出来，然后由其他组员进行判断。通过讨论，正确答案自动现身了，学生也品尝到了学习的乐趣。在课堂上回答问题时，学生争着抢答，抢到了便得一分。在这个过程中，学生收获最多的是快乐，还有探讨研究的快乐和因团结而胜利的快乐。

    三、发展特色，在精彩中绽放快乐

    学校全方位地开设各种特色课程，通过搭建更广阔的平台，激扬学生的生命潜能，绽放其生命的精彩。

    1、科学活动课，创造之乐。学生自发组成科学研究小组，设置若干研究性课题，每学期初，科技辅导员和大家一起制定研究性学习的科学实践类课程计划。以生本自主研究性课程为主，目的就是从小激发学生探究问题的兴趣，形成研究与探索的能力，学会通过自己的实践研究去获得知识、重组信息乃至创造发明。

    2、艺术活动课，审美之乐。让校园生活充满生活化、艺术化、趣味化，让学生在丰富的艺术活动中得以自主快乐发展。在两年一度的科技节、艺术节上，便是孩子们一展身手、快乐大比拼的时候，既有传统的唱歌、舞蹈、器乐、书画活动，又有手抄报、电脑绘画、手工制作、艺术体操、课本剧、诗歌赛、摄影展等多种多样的形式。师生共同参与，家长观摩助阵，气氛热烈，蔚为壮观。丰富多彩的艺术活动课不仅让我们欣喜地看到了孩子亲手创造的“美”，更重要的是培养了学生健康向上的审美情趣、良好的艺术修养以及丰富的想象与创造力，让每一个孩子在我们的艺术活动中快乐成长。

    3、经典晨诵课，怡情之乐。为推动书香校园建设，加大学生的阅读积累，丰富学生的文化底蕴，从2010年开始，我们学校特开设了20分钟的晨诵课程。每天上午7:50，晨诵课孩子们用最美妙的诗歌迎接新的一天的到来。

    快乐的课堂应该是动静相宜、张弛有度、真情洋溢、童心飞扬的高效课堂。当教育已经进入一个高度关注人的生命发展的新世纪时，作为教育者，应当让课堂教学在革新中变成巨大的“磁场”，用智慧呼唤童心，让精彩绽放童趣，让孩子的心灵自由飞翔，让师生的活力尽情释放，让快乐的阳光洒满课堂。