安乡县第一中学  任艳霞

    在新《普通高中英语课程标准》中，写作技能占有重要作用，并对此提出了新的要求。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。笔者结合人教版新教材模块5-7的教学实践和体会，主要就新课程标准下高中英语写作教学的运用及存在的一些问题作一些探索，以适应新课改的需求。

    一、新课程标准对写作的新要求

    写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一，《英语课程标准》对九级语言技能目标——写作能力的描述如下：1、能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2、能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3、能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4、能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5、能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6、能做简单的笔头翻译；7、能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

    同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。其中测试方式：1、短文写作（日记、小故事等）；2、实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等）；3、图文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明）；4、写电子邮件等。而对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。

    教师只有理解了课程标准的写作要求，并运用到平时的写作训练教学中，才能有效地提高学生的英语写作能力。

    二、学生面临的写作问题

    对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生英语写作的主要因素有以下方面：1、心理因素方面，不少学生认为英语写作难。一方面，提高写作费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。2、写作基础方面，写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。3、写作内容方面 ，从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。4、写作技巧方面，许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。

    三、写作教学的策略 

    分析了解学生的主要写作问题后，教师要经常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育，并通过立足新教材和活用新教材，重视挖掘、拓宽学生学习英语写作的渠道，指导学生进行高效率的写作练习。

    1、培养学生学习写作的兴趣。学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习外语的自觉性，养成良好的习惯。学生一进入高中，笔者通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信……笔者还详细介绍了《英语写作课程》（Functional Writing）一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。在第一节写作课中，笔者尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。学生对写作感兴趣后，就会积极配合上课，写作的训练就可事半功倍了。

    2、帮助学生养成良好的语言学习习惯。众所周知，“让学生学会如何去学”成为了新课程的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去。让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。①要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。②要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。③要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。④要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。⑤要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think, just write what you can。” 

    总之，写作随着新《高中英语课程标准》和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。若教师注重平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的学习习惯并更新和完善学习方法，则学生一定能写出出色的妙语佳篇来。