□ 丽丽

    意识到儿子涛涛只能接受赢的掌声，无法承受输的失落，是在他读小学一年级的那年。

    那天是婆婆的生日，我们一家三口赶去给婆婆祝寿。饭前，为了转移涛涛的注意力，把他从电脑前引开，公公拿出五子棋，提出要与涛涛杀一局，涛涛自然很乐意。

    那天，涛涛和公公对弈两个人倒是不相上下。然而这一局面很快便随着涛涛大伯一家的到来而被打破了。大伯家的儿子军军见状也要参与棋局，公公于是被迫让位。

    军军比涛涛大3岁，两年前就开始在市青少年宫围棋兴趣班学习，涛涛自然不是他的对手，几局下来，涛涛明显地落在了后面。和爸爸下棋就从来没有输过的涛涛哪里甘心，在婆婆一遍又一遍地催促开饭时，仍固执地坚守阵地，大有不赢绝不罢休的架势。

    后来还是老公想方设法中止了棋局，可是这件事让我和老公都意识到，该对孩子实施挫折教育了。要让他赢得起，也要输得起。毕竟，儿子的人生才刚刚开始。

    接下来的日子里，我们一改过去尽可能多地让涛涛体验赢的心态，有意地将挫折教育渗透到家庭教育中。比如，再和涛涛下棋时，老公绝不再像以前那样无原则地让步，或是打破规则，允许他悔棋。双休日，当儿子一如既往地要求我和他一起打乒乓球时，我却提出我们一家人一起去。因为乒乓球是涛涛的强项，而在篮球投篮上，他自然不如老公。

    通过这些事情，我告诉儿子，每个人都有自己的强项，也有弱项。但只要付出努力，弱项也能慢慢地转化为强项。慢慢地，我发现儿子对自己每次是否能赢不再像以前那么在意了。

    成为一名小学生后，儿子有一天放学回来兴奋地告诉我，学校组织了军乐队和合唱队，他被选入军乐队了，每周三和周五放学后要排练一个小时。

    然而，一个多月后的一天，儿子放学回家后，径直走进厨房对我说：“妈妈，知道我今天为什么回来得这么早吗？”我忽然想起，今天是周五，是军乐队的排练时间。

    “我被军乐队PK掉了。”儿子说得似乎很轻松。作为母亲，虽然这样的结果不是我想要的，但儿子能将这件事如此轻松地向我表达出来，仍让我感到欣慰。