常德市鼎城区丁家港中学  覃娈

    新课程标准基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生自主学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。基于这些理念，我们在平时数学教学实践中，该如何去教导他们，帮助他们，让数学课堂活起来，让学生活起来？

    在教学时要利用数学本身的魅力，调动学生的学习积极性，增强学生学习数学的兴趣。比如：我们组织学生去春游，可让学生学习自己动脑，如何买票更经济、更划算；校运动会将至，请学生根据甲、乙两人的运动成绩相近的跳高运动员，近期内十次训练纪录，选出一名选手参加校运动会的跳高比赛，激起学生学习的兴趣，他们才会着力解决问题。

    联系实际，体验数学与生活的联系。数学来源于生活，又服务于生活，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边熟悉的事例，容易引起学生学习的兴趣，而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时应从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，从学生熟悉的生活经验中学习新知识，也培养他们把数学知识应用到实践的意识。

    让学生在多样活动中体验数学，引导学生善于在实践中发现数学问题，布置一些社会实践活动，开一些实践课，让他们走入社会去调查，去发现生活中的数学，体验生活中的数学。新课程要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。事实上也只有通过自己的亲身实践和大脑的整理，去发现数学问题、编写数学模型、求解数学模型，通过问题的解决，才能真正理解数学知识，同时通过实践与同学互通有无、共同探讨、共同研究、共同学习、共同进步，也有利于培养同学之间的团队合作友爱精神。比如：我们学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每一个同学走入银行，了解在银行中的各档利息，再了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模进行解决。

    问题的解决，在于有解决问题的好方法。在数学教学中，渗透数学思想方法，学会分析问题、解决问题的方法。在探索科学与发展经济过程中，需要具有一定的数学知识，有时更多的是使用数学思想方法。数学思想方法是数学精髓，掌握数学思想方法，学生就学会了思考。课程标准要求培养有数学素养的社会成员，掌握数学的思想方法也是作为具有数学素养的一个重要标准。具有数学素养的人往往善于分析、综合比较、概括判断、推理认证、归纳总结，这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养。中学数学思想方法有：方程函数思想、数形结合思想、全面考虑问题的整体思想，以及数学模式之间互相转换思想等等。在平时教学中让学生把有限时间花在思想方法掌握中，学会用数学思想去观察、分析现实社会，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

    现有传统教学模式要求学生个个达标，人人过关，而事实上并不可能都过关，学生做同样的练习、同样的作业，采用统一的方法，培养出来的学生具有类似的特点和思维方式。新课程要求我们承认学生在知识掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式、处理问题方法、理解掌握知识深度等方面的差异。要求对不同的学生可以有不同的练习和作业，同时也可采用不同的评价标准：如考试中采用A、B、C卷等，使学生在学习上各有所学，各有所得，各展其长，各尽其能，更有利于培养各方面所需的人才。

    在数学教学过程中，运用现代化教学技术，采用模型、幻灯、录像以及计算机等现代化教学手段，把现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。使用多媒体教学演示轨迹一目了然，使抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，学生对多媒体上课很感兴趣，有些学生会主动问老师这些多媒体如何制作。如果适时培养制作多媒体，这对知识的理解掌握和应用具有更大的透彻性。所以计算机和计算机应用技术的应用，有利于学生动脑、动手能力的培养，使学生乐意学数学、乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

    随着数学课程改革的深入，我们更重视新理念，吸收新思想，重视学生个性和创造性思维能力的培养，鼓励学生进行自主探索，引导学生自觉地应用数学知识，去观察分析或解决生产中的实际问题，着眼培养学生终身学习数学的愿望和能力，让数学课堂活起来。