长沙市第二十一中学  姜丽娟 

    第六节上二班语文课，照例象往常一样，我提前了几分钟走进二班教室，还没来得及放下手中的包和电脑，班上一个憨直的男生走上前来喊我：“老师，像，这里有你的画像。”

    我顺着他的指引，随他走到第七组第五张课桌前，他挪开桌面上的课本，一幅图像素描出现在我眼前：桌面上三个凹陷的小点，被桌子的主人做了巧妙的利用，着力点染，成了肖像中寒光凛冽的眼睛和下巴上的一颗标志性的黑痣，任课教师中，这是我独有的。

    只是夸张如黑眼珠般大。头发后挽，一如我的盘发。佩服画者就地取材以及惟妙惟肖时，心也同时往下一沉：如此夸张丑陋的漫画肖像，绝非善意描摹！我想找桌子的主人查问，抬头发现她正站在教室后门口，朝我这边张望。这是一个短头发、圆脸，戴近视镜的女同学，她记忆超凡却有男孩子的个性——叛逆、倔强；学习能力很强，在课堂上却经常瞅着抽屉里的手机、小说或旁若无人地说笑，老师提醒批评她时，不服气、顶嘴是常有的事。也许，哪次违纪时，我对她的疾言厉色让她心怀不满，心存芥蒂，她便以这种方式发泄出来。

    “过来！”站在她桌子边，我扬手叫道。没想到，她一脸顽皮的笑容，赖在原地不动，我去她那儿吧，她却扭身向教室外走去。得，玩起了猫捉老鼠的游戏。我还没走到门口，悠扬的上课旋律不合时宜地响起，我只得打消了找她的念头，侧身转向讲台。不可否认，我还牵念那凶神般的肖像，多个处理方案闪现，都被我一一否决。

    这块“硬骨头”，对我曾经的刚硬已有抵触，再去指责，她轻则口服心不服，重则不知还要闹出什么花样。还是以柔克刚吧，我在她同桌旁弯下腰来。

    “你认为这画怎样？”她的同桌腼腆一笑，默不作声。

    “桌子怎么刚巧有三个凹陷能让她利用？钉子钉出来的？”

    “她用铅笔压出来的，不信？都可以用橡皮擦掉的。”

    “真的？某某某，我还真没看出来。不过，这画的是我吗？不太像哎，可以把我画得像点不咯？”我将脑袋偏向她，满眼怀疑和期待。

    “好好好，不像你，又不是你。”没发她惯有的脾气，居然还顺手拣起课桌上的橡皮，三、两下，那个刺眼的头像消失得无影无踪了。 做一个有爱的教师，做一个爱得有智慧的教师。