近日,教育部副部长刘利民面向全国基础教育系统进行网络公开课。对于学生减负,他表示,由教育部基础教育质量监测中心开展学生课业负担监测,明年将对各省所有地市学生课业负担进行量化排名,并把监测结果向社会公布。
(12月10日《京华时报》)
@长颈鹿(网友):中小学生课业负担过重,一直是社会关注的热点,这源于各地年年减负却“负负得正”的尴尬现实。我小学就减负,现在我儿子上学了,还在谈减负,制度都很好,可是执行呢?由于一次一次“雷声大,雨点小”,一些媒体抱着怀疑观望态度,干脆不予“理睬”。究其原因,与后续监管、曝光不力有很大关系。
@章中林:教育部(微博)下决心建立课业负担量化排名,不但能够监督学校和地方减负政策的执行,还能够使全国形成一盘棋,在各省市、各地区打造一个比较的坐标,给那些学业负担重的地方制造压力,这样上下互动,全民参与的减负局面或有着积极的作用。
@周子恒:平时的考试可以减少,学校布置的作业也容易减量,但终究升学考试还在那里,优质教育资源的录取分数线摆在那里。为了让孩子在升学路中不输在起跑线上,家长们也会将五花八门的辅导课、补习班,填鸭式地塞进孩子们的课余生活中。正因如此,校内减负,校外增负,学生的压力或并不会有实质性的改变。
@蒋廷玉:推出学生课业负担“排行榜”,突显了教育部减负的决心,也提振了社会对减负的信心。可以预期是,此举将会引发“跟进效应”——各省、市、县教育主管部门也会推出相应的学生课业负担“排行榜”。届时,被曝光的学校“屡教不改”的行为必定会收敛,中小学生过重的课业负担减下来的希望因此大大增加。
@李园园:排名虽好,功效堪忧。或者说,面对孩子的减负诉求,眼下的排名终究是扬汤止沸之策。如果教育资源不能均等化、如果教育政绩考核不能去分数化,减负终究是痴人说梦罢了。一句话,唯有从根本上斩断学业压力的来源,才能摘掉减负“政策秀”的帽子,让减负不至于总是空谈而已。
@陈德沛:从制度本身分析,其中未尽完善、值得商榷之处也随处可见。假如课业负担过重的地区其升学率却靠前,该处罚还是奖励?是有功还是有过?以上问题不厘清,就算“课业负担排名”制度更细致,监管手段更严厉,最终的排名很可能就看各地的“包装”或制度监管者的主观判断了,而学校和老师也可能避重就轻,将显性的作业变成隐性负担放在学生头上。