近日，教育部副部长刘利民面向全国基础教育系统进行网络公开课。对于学生减负，他表示，由教育部基础教育质量监测中心开展学生课业负担监测，明年将对各省所有地市学生课业负担进行量化排名，并把监测结果向社会公布。

    （12月10日《京华时报》）

    @长颈鹿（网友）：中小学生课业负担过重，一直是社会关注的热点，这源于各地年年减负却“负负得正”的尴尬现实。我小学就减负，现在我儿子上学了，还在谈减负，制度都很好，可是执行呢？由于一次一次“雷声大，雨点小”，一些媒体抱着怀疑观望态度，干脆不予“理睬”。究其原因，与后续监管、曝光不力有很大关系。

    @章中林：教育部（微博）下决心建立课业负担量化排名，不但能够监督学校和地方减负政策的执行，还能够使全国形成一盘棋，在各省市、各地区打造一个比较的坐标，给那些学业负担重的地方制造压力，这样上下互动，全民参与的减负局面或有着积极的作用。

    @周子恒：平时的考试可以减少，学校布置的作业也容易减量，但终究升学考试还在那里，优质教育资源的录取分数线摆在那里。为了让孩子在升学路中不输在起跑线上，家长们也会将五花八门的辅导课、补习班，填鸭式地塞进孩子们的课余生活中。正因如此，校内减负，校外增负，学生的压力或并不会有实质性的改变。

    @蒋廷玉：推出学生课业负担“排行榜”，突显了教育部减负的决心，也提振了社会对减负的信心。可以预期是，此举将会引发“跟进效应”——各省、市、县教育主管部门也会推出相应的学生课业负担“排行榜”。届时，被曝光的学校“屡教不改”的行为必定会收敛，中小学生过重的课业负担减下来的希望因此大大增加。

    @李园园：排名虽好，功效堪忧。或者说，面对孩子的减负诉求，眼下的排名终究是扬汤止沸之策。如果教育资源不能均等化、如果教育政绩考核不能去分数化，减负终究是痴人说梦罢了。一句话，唯有从根本上斩断学业压力的来源，才能摘掉减负“政策秀”的帽子，让减负不至于总是空谈而已。

    @陈德沛：从制度本身分析，其中未尽完善、值得商榷之处也随处可见。假如课业负担过重的地区其升学率却靠前，该处罚还是奖励？是有功还是有过？以上问题不厘清，就算“课业负担排名”制度更细致，监管手段更严厉，最终的排名很可能就看各地的“包装”或制度监管者的主观判断了，而学校和老师也可能避重就轻，将显性的作业变成隐性负担放在学生头上。