洞口县石江镇青龙中学  肖翔

    苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。要成为一名优秀的初中班主任，仅有一颗爱心还远远不够，因为爱并不等于教育，教育还需要爱的智慧。

    一、以小见大，在细微中体现爱心

    班主任是班级的管理者，要像父母一般细心体贴，让学生感觉安全和温暖，有动力去追求，去进步。要从生活细节入手，处处体现关爱。譬如学生的桌凳坏了，我常常协助学生一起修理；教室的窗户玻璃破了，我利用休息时间安装新的玻璃；夏天，宿舍蚊子多，在学生进宿舍之前，我就到每间寝室点好蚊香；冬天，学生衣服穿着单薄的，我把自己的衣服给他们披上；学生有病了,我会毫不犹豫地送他们上医院……这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生，让班级成了一个温暖的家。爱心是具体的，不是挂在嘴边的口号，而是无数平凡的细微的小爱的积累，积累多了，便成了爱的大智慧。

    二、理解与宽容，让爱心闪光

    人本主义心理学家卡尔·罗杰斯说：理解是指体验别人的内心世界有如自己的内心世界一般。班主任需要充分了解学生的发展特点，尝试换位思考，体验学生的体验，感受学生的感受，多一份理解，多一份宽容，从内心上关爱学生。首先要尊重学生的个性。尊重是理解的前提，班主任必须认识到学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律。当学生出现问题或者错位时，要以尊重的态度来教育引导学生，让学生感受到教师的关爱，从而更容易接受教师的引导。其次要宽容学生的小过失。班主任应该充分认识到有缺点的学生才是正常的学生，在全面欣赏学生的闪光点的同时，能够容忍学生的不足；在指出学生缺点的时候，注意把握分寸，客观地对待学生，理智地作出决策。一个平时鲁莽的学生下楼梯时不小心撞上了我，把我手上的饭盒撞翻在地，饭菜撒了一地，我没有大发雷霆，而是关切的问他有没有受伤，他羞愧地打扫了饭菜，以后鲁莽的习惯改了不少。宽容是一种无形的爱，这种爱的力量往往会有意想不到的效果。

    三、交流与沟通，让爱心保鲜保质

    沟通是了解学生、建立和谐师生关系的重要手段。当班主任这些年，我积累下了一抽屉“秘籍”，那就是我与学生的之间交流的小纸条，登记学生情况的笔记本以及《班主任工作手册》。对于那些性格内向的，较害羞的学生，我常采用小纸条的形式和他们沟通，保护她们的小秘密；对那些调皮捣蛋的问题学生，我每个人专设一个笔记本，记录他们的违纪情况和每一次小进步，每天进行总结，提醒过失，表扬进步；对于班级总体情况，我都用《班主任工作手册》做了详细记录，从而能够比较准确及时地掌握班级纪律和学风情况，开展宏观和微观相结合的管理方式。班上有一名学生近段时间上课老是走神，成绩下滑得快，我约她谈心，却总无法得知她的心事。我于是找到她最好的朋友，得知她父母闹矛盾，到了离婚的边缘。下午放学后我抽空来到这位家长的家里，做他们的工作，希望他们为孩子的幸福和前途着想，在我的诚恳和努力下，她的父母最终放弃了离婚，这个女孩后来考上了大学。心与心的沟通交流让班主任的爱心光辉得以长久保鲜。

    四、幽默与风趣，让爱心丰满生动

    “教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”适当运用幽默和风趣这剂“润滑剂”，班级工作中更会显得有信服力和凝聚力。记得有一次学校拔河比赛，本来最有希望夺冠的我们班因为微小的差距而没能得到名次，同学们都很沮丧，学习情绪也受到影响。我摆出很自责的样子说：“同学们，这次比赛都是我的错啊！上个星期有几个女同学说要减肥，我没及时阻止她们，导致今天拔河的失败……”教室里顿时笑声一片，等他们安静下来，我才好好开导他们，鼓励他们，学生的学习劲头顿时鼓了起来。不仅这样，我还把“幽默文化”渗入班级管理。每天的早上读报时间，我开设了“开心一刻”，让同学们轮流来讲笑话，缓解心理压力，激发学习情趣。在教室后面的学习园地里，我也专门设有笑话栏，让学生的心情松紧相间，班级文化和谐美好。这种轻松温暖的“幽默文化”让我的学生以平和的心态走进考场，自信地迎接人生的每一次挑战。

    师爱是永恒的话题，班主任的关爱更是一种无私的、高尚的、圣洁的情感，但惟有懂得爱的智慧，让爱心与智慧同行，那样的爱才更有价值，才能绽放出闪亮、鲜艳的花朵！