汉寿县东岳庙中心学校   蔡美芝

    写观察日记既能培养学生的观察和认识能力，又对学生写作水平的提高具有十分重要的作用。因此，提高学生的写作能力就要从写好观察日记入手。那么如何指导学生写好观察日记呢？

    一、指导学生学会观察生活

    首先，指导学生学会观察自己身边有意义、有趣味的事物。我们每天都要经历很多事，不是什么都观什么都察，胡子眉毛一把抓，而是要观察自己身边有意义、有趣味的事。其次，学会观察，还必须掌握一些方法。观察日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来好写，但要写得准确、细致、透彻，还是要讲究方法的。平时，我结合教学，或带学生外出郊游，或让学生帮爸爸妈妈做家务，或让他们从事某项小实验，告诉他们在观察某一事物时，一定要抓住事物的特点仔细地看，认真地想。如让学生观察植物种子的萌发，种子浸泡前后颜色有什么变化，形状有什么不同，种子在萌发后芽的形状、根的样子等等，经过长期训练，学生观察事物就能慢慢由笼统到精确，由整体到细节，写起来不是感觉没东西可写，而是言之有物了。例如：一个学生写《小芽有根儿了》“……黄豆们非常令我满意。清早，我就看见它们从那淡黄的、又圆又大的身子里长出了嫩嫩的芽儿，后来，黄豆芽儿头顶两片豆瓣，再后来，豆芽儿开始长根儿了。太好了，我高兴的跳了起来！这时，我发现唯独有一个黄豆宝宝还在懒懒的睡大觉，身上还没有长出芽根儿，豆豆，你也在偷懒吗？你可要加油哟！”学生不但应用了恰当的修辞手法写黄豆的样子，而且还写出了自己的感受。这就说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体、形象、生动。

    二、引导学生关注生活，体会生活

    “看时轻松，做时难。”很多学生写了两三次观察日记，就发现没内容可写了。于是，为了应付老师，只好天天翻作文书，东拼西凑，甚至记起流水账来。曹雪芹说过：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”其实，只要同学们在丰富多彩的生活中处处留心，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。”对任何事物仔细观察，认真思考，都可以寻觅到对自己有益的东西。比如，我们学校有十尊雕像，在毛泽东像前，我向学生介绍领袖“为人民服务”的一生，在鲁迅像前，我向学生讲述“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句。“家庭是孩子的第二课堂。”回到家中，孩子们可写的就更多了，我要求学生回家后要帮爸爸妈妈做力所能及的家务活，从中感受家长的艰辛，培养对父母的感情。春天到了，遍地鲜花盛开，我带领学生踏青赏花，仔细观察，告诉学生，鲜花不仅美化了大自然，更重要的是可以陶冶人的性情等等。我班一个学生在一次踏青后，她写了这样一篇文章：“……穿过一座小树林，气氛顿时变得热闹起来，三三两两都是赏花的人儿。微风轻轻吹拂着，带来浓烈的花香，池塘水面泛起层层涟漪，那快乐的鱼儿似乎也感受到了春的气息，在水中穿梭，步伐欢快;几棵垂丝的杨柳，稀疏点缀在池塘两岸，如同刚出浴的美人，披散着头发静静的伫立。那开放着的花儿，更是不用说的，她们都是春的主角，在春的舞台上各自开放。置身在这春的气息中，我不觉心旷神怡…….”短短几句话，把“春”的景像暴露无遗：人、动物、植物交织成一幅美丽的春景图，抒发了心中的感受。不仅如此，小作者还很好地运用了多种修辞手法。可见，通过认真观察，仔细体会，小学生也能写出很优美的散文。

    三、充分调动学生写观察日记的积极性

    要提高学生写观察日记的水平，就要充分调动学生写观察日记的积极性。那么如何调动学生写观察日记的积极性呢？

    长期的教学经验告诉我，当教师的就是要善于激励、欣赏和评论。教师的激励、欣赏和评论能激励学生更好地写观察日记。我是这样做的：每周上一堂观察日记赏析课，在课堂上让学生宣读自己的观察日记，然后师生共同评论。在欣赏评论时，我注意抓住学生的点滴进步，以小见大，给予充分肯定。题材选得好的，语句流畅的日记我会经常拿来读给全班学生听，写得不怎么样的，但是只要其中有片断的精彩，哪怕是只有一个用得好的词，我也一样拿来读给全班学生听。这周读不了的，下周一定不会少他的。这样不仅是被读到日记的同学受到鼓舞，听的同学羡慕之余也会奋起直追。教师的点评给全班学生指出方向，给学生带来了莫大的鼓舞。因此，同学们都有了盼头，都希望下次老师读到自己的日记。这样，学生写观察日记的积极性就被我很容易地调动起来了。