常德市鼎城区武陵中心小学  肖丽

    众所周知，以前的小学美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养，内容与形式都比较单一。美术课都是“依葫芦画瓢”，殊不知，我们不是要培养一批画匠，而是要为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。新课程标准下的小学美术教材就据此作了全新的改版，教学内容全面而丰富。尤其是手工制作课的出现为提高学生学习美术的兴趣，培养学生的动手实践能力和创造精神带来了空前的革命。手工制作课是孩子们喜爱的课型。这里，我就如何上好手工制作课谈几点体会。

    一、要精心做好课前准备

    巧妇难为无米之炊，没有工具材料，手工课只能纸上谈兵。现在的课程，每一册的内容都非常的丰富。除了绘画，还有使用各种材料进行创作的手工制作。如用彩色纸、挂历纸等的粘贴；废旧材料的利用；用橡皮泥、泥巴、纸等的雕塑……每一课的内容都可以采用多种表现形式来创作，在布置带工具材料时，学生可以根据自己的喜好选择，充分尊重他们的个性。带好工具材料是上好手工课的必要前提。

    二、要认真创作示范作品

    教师课前准备好本堂课的示范作品，用成品激发学生的兴趣，点燃学生的创作热情。在上三年级《绒线绕绕》一课时，我在课前做好了一个娃娃。在导入环节，我拿出娃娃时，学生特别惊叹，他们迫不及待的样子溢于言表。通过学生的观察，探讨制作方法，学生制作热情高涨，教师在引导过程中注意引导学生在掌握制作方法之后融入自己的设计。结果作品很令人满意，两节课下来，每个人都做好了属于自己的娃娃。每个学生的作品都有自己的特色，学生们都体会到了创新的喜悦。

    三、要充分尊重学生主体，鼓励学生创新

    老师做，学生跟着做是传统手工课的一般模式，新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流；注重的是让学生学会学习，而不再是让学生学会知识，制作能力是实现设计意识的重要途径。手工制作课以动手为主，这可以给学生很大的探究空间。教师可以为学生创设活动机会，让学生自主讨论，探究各种制作的方法，融折、剪、画、讲、玩为一体。在具备了制作能力之后实现自己的创意。让学生创造出属于自己的独一无二的作品。

    四、要培养学生互助合作

    手工制作有的内容比较有难度，要求带的工具材料比较多，涉及到剪刀、双面胶等等。在布置带工具时，我会让学生同桌之间商量谁带剪刀，谁带双面胶，实现资源共享。同时培养学生团结互助的品质，增进学生的友谊。在具体制作时，相互帮忙，可以共同完成一件作品，提高效率。

    五、要适当引入游戏故事 

    小学生，尤其是中低年级的学生，都喜欢游戏。在手工课中适当插入游戏，能使学生在快乐中学习，快乐中成长。如上《纸拖鞋》一课时，我出示了课前制作的两双不同款式的鞋，是能穿的那种。我用《灰姑娘》的故事导入，学生被深深吸引，最后，学生都兴高采烈试穿着自己做的纸拖鞋。有学生还尝试做灰姑娘的水晶鞋。我把示范作品奖给了学生评出的优秀作品学生，学生热情高涨。

    六、要适时肯定学生创作 

    赞许犹如阳光。的确，每一位学生不论其品质好坏、成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。小学生总是朝着老师鼓励的方向发展，老师说学生做得好，他们就会做得更好，反之亦然。在学生制作过程中适时地表扬，会给学生带来前进的动力，教师应满腔热情地给予肯定，以保护和鼓励学生的创作欲，鼓励和保护学生的个性特点。手工作品的评价更应从多方面来考虑，如材料的运用，作品的完整性、实用性、美观性。总之，切实可行的评价机制可以保持学生对制作的兴趣，从而更加积极主动地投入到制作活动中，体验成功的快乐。

    七、要充分利用电教设备

    巧用电教媒体，课前引入音乐、动画都能起到意想不到的效果。如果直接播放录制的老师制作手工的视频，那会更有效的带动学生的创作情绪。学生会倍感亲切、轻松，比枯燥的说教要好得多。

    八、要灵活运用奖励机制 

    小学生都有一种强烈的争先意识。在课堂上，如果能激发学生的这种竟争意识，会收到很好的效果。比如在学生制作时，要求学生在组与组之间开展比赛，看谁制作的作品数量多、有创意，优胜者会得到老师的示范作品等奖励，学生一般都会很有兴趣。

    九、要及时展出优秀作品

    及时地展出学生优秀手工作品，选出部分作品在学校橱窗展出并不定期地更换，不仅可以最大限度地鼓励学生创作出更好的作品，提高全体学生审美能力，更能给学生带来成功的喜悦。

    总之，用心去准备，用心去示范，用心去引领，用心去对待，手工课上，你一定会带给学生惊喜，而学生一定会带给你更多的惊喜，甚至是奇迹！孩子们一定会更加喜爱手工制作课。