□  陈丽斯

    “你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”下课铃响后，排成长队等待放学的孩子们正叽叽喳喳议论着，来接佩戴绿领巾的家长们表情很尴尬。这是发生在西安市未央区第一实验小学门口的一幕。

    据介绍，学校在没有征得家长同意的情况下，委托制作红领巾的厂家，专门为成绩不好，表现欠佳的学生量身定做了同等大小的绿领巾。校方解释：“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。”

    西安这所学校并非开了绿领巾的先河，在北京、上海、武汉也曾经出现过给学生佩戴绿领巾的现象，但是两者出发点截然不同。前者是老师对所谓的优劣生分门别类，而后者是作为少先队员预备期的教育形式。最终结果都是一样的，这种变色红领巾的现象已经被叫停。

    从教育的动机和方式来看，绿领巾的出现都是一种不合理的现象，道貌岸然的“为学生好”不过是学校的一厢情愿。这种软暴力的扭曲教育引发了家长的不解和舆论的质疑。这种“激励”教育还是撤了为好。

    的确，应试教育给了学校评定学生好坏明确的分界线。在学习阶段，尤其是中国的孩子身上的标签是最醒目的：优等生，中等生，差等生。在竞选班干部时，老师会以成绩好坏来决定学生是否能胜任工作，而面对不同的学生犯同样的错误，一定会根据学生在老师心目中的印象得到不同反馈结果：优等生和差生获得的惩罚力度截然不同。而绿领巾现象蔚然成风，就是将抽象的教育不公概念具体化，让好学生和其他学生楚河汉界分清楚。

    孔子曰：有教无类。给差生佩戴绿领巾，实在有歧视侮辱之嫌。学校认为这种做法是种“教育创新”，但其实是践踏学生的自尊心。难怪，不少绿领巾孩子一出校门就赶紧摘下绿领巾装进书包里。充分说明孩子再不懂事，也明白这是一件多么不光彩的事。歧视性教育酿成的后果，就是给孩子幼小的心灵留下抹不掉的阴影，特别是“差生”成群时，更容易破罐子破摔，从而陷入“集体沦陷”的地步。何况，区别对待有悖孩子健康成长规律。基础教育应该以柔代刚，对待小孩子，多些理解，多些宽容，毕竟，儿童时期是人类心理成长和品格塑造的重要阶段，需要学校采用温和的启发式教育对待每一个成长中的孩子。