□ 徐敏

    “知恩图报”是一种朴素而又美好的情感，然而近日媒体的一则报道，让人感到这种情感在部分大学生心中缺失。6名大学生因冒险登野山被困在延庆县境内某山上，经消防队员11小时救援，终于获救。但是，令当地村民和救援人员不悦的是，获救后，村民为大学生们准备了饭菜，他们却迟迟不吃，一再要求尽快离开此地；面对因参与救援过于疲劳而趴在餐桌上休息的消防队员，学生并未表示关切与感谢；而当相关部门出于工作需要，请学生写下姓名、学校等信息时，有人却留了假信息，据说是担心事情传到学校后影响自己保研。

    大学生如此“不懂事”，并非偶发事件。每年招聘时节，不少用人单位反映，大学生求职简历“注水”现象普遍，将班级干部“自我提拔”为校学生会干部，将社会实践实习经历尽量美化夸大。一些用人单位表示，相比学业成绩、外语水平、社会活动能力等，单位在招聘时更看重大学生的品行。凡此种种，给教育工作者提了个醒：大学教育不仅要重视学生的学业教育和科研能力培养，更要重视品德教育。

    时下大学校园里大多为80末、90后学子。有关调研显示，大学生们普遍成才意识强、竞争意识强，他们关注个人发展，也切实感受到就业压力。在价值观问题上，大学生高度认同勤劳、奉献、诚信、孝顺这些优良品行，但有时却没能做到知行统一。

    我国高等教育毛入学率约26%，大学生仍是整个社会中代表较高文化学历、知识素养的群体，在推动国家与社会进步中承担重任，社会理应在道德修养层面为他们设置较高“标尺”。北大教授张维迎在一次新生开学典礼上寄语学生：你们不仅要学习做事的知识和技能，而且要学会做人的道德修养；不仅要知书，而且要达理。

    思想道德教育不能“立竿见影”，但始终是高校教育的重中之重。身处这样一个信息技术发达、资讯传递快捷、多样观点交织、多元文化碰撞的时代，大学生德育工作面临不小的挑战。要育好人，关键在于打造一流师资，提升教师道德水平和育人本领。同时，大学生德育工作还要提高有效性和针对性，教师应以学生全面发展为目标，在学生个人发展与为国家社会做贡献之间找到结合点。