□ 肖小月

如果把教“最牛班级”的老师，放到基层农村中学，哪怕给他们10年的时间，也绝不可能把凤姐脱胎换骨成章子怡。可见，在目前教育的大环境下，只有最牛的教育资源，而没有真正意义上的“最牛班级”。

“牛事年年有，今年特别多。”高考刚过，全省多个名校高考“最牛班级”新鲜出炉。“见过牛的，没见过这么牛的”。如此让人眼花缭乱的成绩单，在当今中国应试教育的大环境下，无疑是个牛气冲天的奇迹。

高考“最牛班级”的诞生，对于学校和个人来讲似乎是一场喜剧：学校赚了眼球、名气和升学率，家长和学生为考得高分进入名校而欢呼雀跃，怎么看都是一件皆大欢喜的事情。但在看似圆满的背后，却留给人们更多的冷思考。

在去年的湖南省示范性高中年会上，长沙四大名校联合全省140多所省示范高中特别承诺：从2010年起，不办任何形式的尖子班重点班，不加班加点补课，不搞家教家养，不违规抢生源。如果我们逆向思考，就会明了高考“最牛班级”的流程图：违规抢生源——办尖子班或重点班——搞家教家养——加班加点补课——最后的“牛群”就这样从天而降了。

我们不否认“最牛班级”有一些共性的规律可供借鉴与学习，但他们的身上有太多人为的雕琢且不可复制：学校将尖子生集中起来，由最优秀的教师授课，给予最好的教育资源，高校投放保送名额等等。这种倾全校之力本身就极富功利色彩，严重违背了国家教育均衡原则和公众教育的根本意愿。稍有常识的人不难发现：“牛群”都出现在国家或省级重点中学，基层的农村学校绝没有这样的神话。另一点，这些“牛人”基本上小学、初中就已经是出类拔萃的“牛苗”。由此看来，“牛群”出现的秘密，绝非是因学生学习方法新颖，老师教学方法先进，学校领导有方。如果把教“最牛班级”的老师，放到基层农村中学，哪怕给他们10年的时间，也绝不可能把凤姐脱胎换骨成章子怡。可见，在目前教育的大环境下，只有最牛的教育资源，而没有真正意义上的“最牛班级”。

毫无疑问，“最牛班级”是学校最好的“广而告之”，各地争相效仿，趋之若鹜。从海南到新疆，从广东到黑龙江全国众多名校无不在打这块“金字招牌”。此举好处多多，利益大大：能招到更多的优秀学生，继续提高升学率，更加理直气壮地收取择校费、赞助费。但这真的能代表学校的整体教学质量及优秀的教学管理方式吗？这不禁让我们联想到一些学校为了片面追求升学率，可谓用心良苦：考前学校组织全体教师进山拜佛，求得所谓的“开光神笔”，然后发给学生考试使用；发给学生印有学校上届高考状元头像的内裤，并下令必须穿着参加高考；考试时不能穿“特步”（因其标志是X即“错”）只能穿“耐克”（标志是√即“对”）。难道这些让人贻笑大方的愚昧作法，不值得我们深思吗？

记忆深刻的一个画面：某电视台记者采访高考“最牛班级”班主任，她先说她的学生都很会玩，没有一个书呆子。接着她又介绍一女生，“她不喜欢逛街，不喜欢出去玩。进入生物奥赛队后，她爱呆在实验室，经常是全层楼只剩她一个人……”

你懂的！

新浪网友南海：

出现了高考最牛班，我看一点也不希奇，因那里集中了最好的教育资源，集中了从全省挑选出来的优秀学生，这样高考全上一本线有什么希奇？这样的事情只是让少数边远地区的人们看了心里产生对教育不公的心理影响。

网易网友孺子牛：

如果我当校长,把全校的学习尖子全部集中到一个班，绝对也会搞出一个高考“最牛班级”。.

搜狐网友虫虫：

如果是从小学到高三的“原班人马”，这样才叫最牛。由全校尖子生组成考出一个“最牛班级”，简直扯淡。