长沙县蒿塘中学 吴国安

案例介绍

根据学校要求，在初一新生入学分班前，我们到本地区各小学了解学生在小学期间的学习生活情况。小学老师们积极配合，谈了许多看考试成绩无法知晓的情况，如哪些同学有特长，哪些同学组织能力强，哪些同学纪律性不高，哪些同学家庭情况特殊等等，而其中有一个情况令我们担心起来：学生常某，男，顽皮，思想偏激，极不听话；除同学小刚外，不与任何人交往；在五、六年级期间多次与同学打架；经常进入网吧，与社会青年交往；在六年一期有一次用小刀割伤手腕，失血较多，好在及时发现并抢救；父母吵闹频繁，即将离婚……

我们认真分析初一年级各班主任老师的性格特点，在学生分班时，我们将常某分到了一个善于做学生思想工作的班主任杨老师的班级，并将小刚一同分在此班，之后与本班所有任课教师交流了该生的特殊情况。在常某小学升初中的这个暑假，他父母办好了离婚手续，他离开了爸爸，跟着妈妈和外婆住在一起。进入初中后，他住校寄宿，老师们给予了他特别的关爱，刚开始两周，他的表现还可以，第三周起，各类问题表露无疑，特别是每周前两天常与同学、老师发生矛盾。

案例分析

应该说，该生的表现属于正常范围，在小学时表现出来的各种问题并没有因为进入初中而得到实质性的改变，父母的离异更是给了他当头一棒。他的行为一方面是做事冲动，看问题容易产生偏见，遇事缺乏理性的思考；另一方面也是青春期的一种表现，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

辅导方法

1、联系父母，共同教育。在老师的一再要求下，他父母终于同时来到学校，我和班主任老师与其父母谈了许久，交流分析了孩子存在的各种问题及其成因，特别告诫其父母：孩子是无辜的，你们的爱将影响孩子的一生；要让孩子感受到来自你们双方的爱。

2、积极改善家庭教育环境。邀请家长参加学校组织的各类心理辅导活动（特别是有关初中生心理特点与家庭教育的活动），指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。让家长创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他、信任他。

3、循循善诱，坚持疏导。在班级任课教师会上，我们要求教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。

4、因势利导，扬长避短。教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持让他树立起自信心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感，同时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。

5、榜样示范，促其进步。根据本班学生情况，我们协助常某找到各方面优秀的同学，作为常某学习的榜样，这些同学也成为了他学习和生活的好帮手。与此同时，指导常某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励，使常某明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。这样，尽可能把他的注意力引到了学习上，启发、诱导他走出了错误的心理误区。

辅导效果

在老师、家长、同学的密切配合下，通过持久的心理辅导，在各方面“爱”的沐浴之下，常某的逆反心理已有所改观，与老师、家长和同学的紧张关系也得到了缓解，遇事不再盲目的顶撞，犯了错误能主动承认。

反思或启示

当今社会，离异家庭的增加给更多孩子的成长带来了负面影响，它的危害之深受到教育界的广泛关注。我们应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。

在这个个案中，很明显，常某的偏激心理很大程度上是由于家庭环境引起的，他无法感受到来自父母的爱，家庭的教育方式同时也导致了常某不良性格的形成。因而在对常某进行心理干预的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与进来，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。

因此，只有对个案的具体情况进行具体分析，才能恰当地选择具体的干预方法对心理问题进行治疗，才能保证治疗的效果，最终达到解决问题行为的目的。