常德市武陵区胜利路小学 王小萍

“你们班杨文骏对比上期真是判若两人！”办公室里音乐老师对我说。是啊，他的进步确实让人高兴。

回想一年级下期我刚接手这个班时，总有热心的家长提醒我注意班上的捣乱王——杨文骏。刚开始发现他只是上课坐不住，喜欢东张西望，我不以为然。慢慢地向我告状的学生、家长不绝于耳。他不是明目张胆骂别的学生，就是暗地里使绊子欺负其他同学，班上许多同学都领教过他的厉害。一波未平一波又起，忙得我焦头乱额，看到他都头疼。更可气的是每次批评他时，他总是满脸茫然地望着我，任凭你说破了喉咙，他表情也没丝毫变化，面对这样一个学生，我真有点不知所措。在一次次批评无效之后，我无奈地请他家长来学校。他的母亲承诺一定会配合老师好好教育儿子，临走时还一再请求我，孩子在学校有什么过错千万不要告知其父亲，因为一旦让他知道了就是一顿暴打。我听了心头一震，点了点头。

我原以为能清静几天，没想到第二天下课时就有学生来报告说杨文骏又闯祸了：他故意撞倒了一个小女孩。我一听火冒三丈，昨天才教训过怎么就没有一点作用？我叫学生去喊他，他不应，一次又一次还是没来。我只好强忍着十二分的不耐烦去找他。操场上阳光挺好，照在身上很温暖，我心情平和了些。找了一阵，终于有人告诉我杨文骏在哪儿了。我大踏步朝他走去，旁边还跟着俩学生，场面甚是威武。远远地他就看见了我，站在那里纹丝不动，满脸一贯地茫然。我一句话不说，扯着他回到了办公室，质问他为什么请不来？他却答非所问地解释：女孩自己撞到了他，然后她就跌倒了。看到他那样子，想起他母亲的话，我突然改变了态度，语气坚定而温和地说：“你今天最主要的问题是老师有请你竟然违抗。”他愣愣地望着我，我抚摸着他的头态度和蔼地与他交流今天发生的事，探讨今后遇到了类似情况该如何做。也许是我态度的改变出乎他的意料，好几分钟后他才小声地说了一句“对不起”。我面带微笑地表扬了他，让他再想想怎样去避免类似事情的发生。他说：“要小心些。”我满意地说：“那老师就等着看你的表现啊！”

接下来的课他表现很好，不仅没有说话，还主动举了几次手回答问题。我感到惊喜的同时，觉得机会来了。于是，马上表扬了他，他听得更加认真，一节课下来像换了个人似的。这节课他的表现对比其他学生可能没什么特别之处，但在我心里却燃起了一丝希望，或许对于他来讲，缺少的不是暴打、批评，而是处事的方法，这样的孩子期望和激励也许更能唤醒他朝好的方向发展。第二天上语文课时，我检查背诵情况。杨文骏又高高举起了手，还满含期待地看着我，我给了他机会。他很流利地背完了我指定的段落。我不由得对他竖起大拇指，当着全班同学大大地表扬了一番。接下来的几天我有意识地寻找杨文骏的闪光点，看到他一丁点进步就大加表扬。

刚好学校开始评选“校园之星”活动，我私下对他说如果他能坚持一周上课认真听讲课后不欺负同学，老师就选他为“校园之星”。此后，我抓住这一契机，慢慢地引导他，虽然在规定的时间里，他仍然犯错误，但比起以往可是进步很大了。他如愿以偿地当上了“校园之星”。当他和其他优秀学生一起登上领奖台时，大家对他投出羡慕的眼光，他兴奋不已。趁热打铁我马上给家长打电话表扬孩子的进步，希望家长配合搞好鼓励教育。家长也非常高兴，连声说谢谢。目睹着他的进步，我并没有放松，我深知他这种进步是在一定条件吸引下取得的，没有真正发自他的内心。所以，在接下来的日子里，我每天找他谈话，时而教他语文知识，时而教他处事的方法。

现在距离那个良好的开端大概有两个多月了，我们班所有的任课老师也都感受到了他的变化。老师们也经常在班上表扬他的进步，我真替他高兴。同时因为他的转变，我的耳边少了许多告状的声音，工作轻松了不少。我经常在想：对于充满稚气的孩子，不仅需要恰如其分的批评，更需要宽容与信任。当我们老师给学生第一百零一次机会改正错误时其实也就是给了自己一份希望。少一些批评、辱骂，多一些方法指导、鼓励，我们将收获更多的机会，更大的快乐！转化捣乱王的工作还在进行中，不管其中还有多少曲折，我都坚信：精诚所至，金石为开！