双凫铺镇中心学校 喻冠娟

一、教学目标：

1、引导学生根据各种自然现象和身边信息估计时间，感受时间的存在，关注时间的流逝。

2、让学生感受1分钟的长短，从而合理的估计10分钟1小时。

3、让学生认识到时间的宝贵，珍惜时间。

二、教学重难点：

重点：感受1分钟时间的长短，感悟时间的流逝。

难点：如何更准确地估计时间的长短。

三、教学过程：

1、猜谜导入。

师：大家喜欢猜谜语吗？老师给你们带来了一个谜语，你能猜出来吗？

课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。每天匆匆过，从来不回头。

根据学生回答（板书：时间）

2、估计现在几点了。

师：我们不看钟表，能知道现在大约是几点吗，你是用什么方法估计的？

想不想知道现在到底什么时间？打开袋子里的闹钟，看谁估计得最准？

3、认识钟表。

师：刚刚大家估计的时间都不太精确，如果我想知道确切的时间，怎么办？对于钟表，大家不陌生吧？既然是老朋友了，老师要考考你们。

课件展示，提问：钟面上有哪几根针？（明确钟表以时、分、妙计量时间。）秒针转动一格，表示时间流逝多少？转一圈呢？分钟转一圈呢？

4、探究1分钟

师：你能用什么方法来估计1分钟的长短？六人一小组讨论1分钟，看看哪个小组的方法想的最多，最好。

生讨论，交流汇报（数数，跳绳，画圆圈，数心跳……）

师：大家想的办法真多！那下面就给大家亲自体验一下，看看自己1分钟里可以做些什么事。

每组请一个同学当组长，记录“1分钟体验表”情况。每个同学选择一种方法来体验1分钟。

汇报结果。对无所事事的孩子进行珍惜时间的教育。

师：刚才孩子们用不同的方法体验了1分钟，现在，我们来估计一下1分钟到底有多长。老师说“开始”，你们开始估计，老师不会喊“结束”。当你感觉有了一分钟的时候请把手高高举起来，看看谁估计得最准确。然后请这两名同学分别说说，你们是用什么方法估计的，怎样估计的。

生说自己的方法。

师：相信你们通过1分钟时间的体验，以后会更有强的时间观念。1秒种，1分钟有了很好的方法去估计，那么10分钟，1小时又有什么好的方法去估计呢？能估计准确吗？

5、感受时间的“快慢”

现在请大家再估计一下，这节课已经过去多少时间了？

时间过得真快，时间就像流水一样，悄悄地从我们身边流逝了。（补充课题：时间在流逝）既然时间过得那么快，我们应该怎样呢？

大家讲得真好，为了奖励你们，老师放一首歌给大家听听。歌的题目就叫《嘿 十分钟》。