近日，一场热烈的课堂小组讨论在湖南农大植物保护学院普通昆虫学课上进行。课上，教师结合学案，点拨、引导学生深入探究，与学生精彩互动，充分调动学生积极性，学生主观能动性明显增强。这是近年来该校植物保护专业以学科建设为重要支撑、以专业建设为主要载体、以优质课程为核心要素，构建“课程思政”育人模式，培养卓越人才的缩影。

　　该校植保学院以《普通昆虫学》《植物害虫检疫学》等省级一流课程及其课程思政建设为抓手，以学生为中心，基于各门课程自身特色，使之与思政课程同向同行，有机融合课程教学的“课内外、校内外、国内外”三个层面，实现显性教育和隐性教育相统一。从课程“教师主导讲授”的初阶，到“学生主导参与”的中阶，再到“学生自主实验、竞赛”的高级，最终过渡到“参与社会活动、科研项目，勇于强农兴农责任担当”的最高级，形成独具特色、覆盖专业课程学习全程的“四阶式实践教学培养体系”。协同“价值塑造、知识传授、能力培养、教研结合、创新实践”五个效应，构建“课程思政”全员全程全方位育人理论体系，培育“有理想、辨是非、明事理、勇创新、敢担当、善作为、满情怀、兴三农”的一流人才。

　　（肖 玮）