那天和几个新结识的朋友聚会，刚走到饭店包间门前，便听到孩子的叫喊声，推门进去原来是一位友人的孩子坐在餐桌的正位上，转动着餐桌上的圆盘当玩具玩得不亦乐乎。打过招呼，友人招呼孩子向我问好，孩子却像没有听见似的，继续玩着，友人笑着解释说：“他玩起来特别专心。”

    吃饭时，那个孩子又看上朋友的手链，非要取下来玩，我们都以为友人会斥责他，却没想到他也看着对方，无奈之下，朋友只好解下手链，眼睛紧盯着把玩在孩子手中的手链，生怕被不小心弄坏了。

    看着略显尴尬的局面和任性的孩子，我打圆场般地问孩子现在谁带着？本以为回答不是“爷爷奶奶”便是“姥姥姥爷”，可友人却一脸自豪地回答说：“我自己带的，而且采取的是“散养”方式。”边说边一脸溺爱地看着孩子，滔滔不绝地给我们讲述起自己在教育孩子上的“散养经”来。

    听着他的话，看着孩子的表现，我突然觉得“散养”无妨，但是一定要有度，类似友人这样的散养不可取。

    在教育子女的问题上，我并不赞成要把他们培养成流水线上一般的商品，注重孩子的个性发展，才能让他们的天性和特长得以展示，也能更好地让他们茁壮成长。但是如此的“散养”却真的违背了“散养”理论的真谛和本质。提倡“散养”并没有错，可是切莫把“散养”变成了“惯养”，例如友人一般，把冲撞当成直率、把骄纵当成培养，在这样歪曲的观念下，“散养”只能让孩子变得越来越糟糕，失去了“散养”的意义。

    张展(天津)