本报记者  胡忠民  白雪     通讯员  潘斌  黎敬章

    总分1000分，评审专家组给了956分的高分，专家组评分高于湖南中医药高等专科学校自评分。学校获得“湖南省文明高等学校”荣誉称号不久，学校党委书记刘后红面对记者的采访一脸沉静：获得的荣誉是对我们的鞭策，这只是开始，我们的方针是以评促建、以评促改、评建结合、重在建设，最终的落脚点是育人。

    中医药人才的培养目前面临一种尴尬的境地。据一份调查统计显示，2010年前三季度，执业药师的需求较2009年同期增长67%，其中中医执业药师的需求占总需求量的65%，中医执业药师的需求量同比增长为80%，远远高于西医执业药师的47%。中医执业药师的供需比由过去的10∶1上升到现在的5.2∶1左右。我省是中医药资源大省，但中医药人才的培养却相对落后。相对于数字上的需求，现实是，很多基层的卫生院要不到合格的中医药人才，进而出现了不少中医药大学生无工作可做的局面。

    医者“仁”先行

    学中医药的本科生、研究生找到自己理想的工作难，一所培养专科生为主的中医药高等专科学校如何能连续3年毕业生的就业率都达到90%以上？ 

    “仁医仁医”，医者“仁”为先。该校将学生的德育放在了首位。汶川地震发生后，该校2003级中西医结合14班学生杨腾武，以个人身份自发前往四川地震灾区，在绵阳九州体育馆灾民安置点从事医疗志愿服务。因为病人多，工作人员少，杨腾武三天两晚 “不忍心”躺下休息。第一次抗震救灾回来时隔41天之后，杨腾武再次登上奔赴四川灾区的列车，到重灾区之一的安县黄土镇从事医疗志愿服务。在北川，他组建了一支“周末义工队”。灾区工作环境差，作息没有规律，除了医疗服务，还要清理废墟、搬运物资、干农活。他救死扶伤，把病人当亲人的行为，受到了灾区群众的赞扬，当地村民赖菊英特意到县城绣制了一面锦旗，感谢他治好了其女儿的病。他被誉为株洲民间入川“第一人”。 当年，杨腾武被选为“感动株洲十大人物”。谈到当选后的感受，杨腾武同学深深感谢母校，是母校教给了他济困扶危的高尚情怀和救死扶伤的精湛医术。他表示，在今后的工作中，一定会牢记“大医精诚”的古训，为人民健康作出更大贡献。

    杨腾武是湖南中医药高等专科学校学生德育教育的一个缩影。学校建有3个附属医院的德育基地，定期请国内名中医晏建立教授等来校讲医者仁心，定期组织学生下乡义诊，常年坚持到敬老院为老人服务等等。在学生德育一项，创文明高校评审组给出了满分。

    有德尚需有能

    该校一个名词在学生中广为流传——“双师型教师”，是医院的执业医师，又是学校的专业老师。这种老师的比例占到了学校在职教师的68.35%。2004年学校升格为高专后，教学方法从以课程为主线转变为以人才培养目标为主线，现代化教学技术工作如虎添翼。学校建立精品课程网站，开通网上答疑和讨论，方便学生自主学习。近三年来，八成以上专业必修课使用多媒体授课，取得省级多媒体课件奖5项，公开出版发行“多媒体教学课件”5册。

    “突出实干能力”贯穿于教学全过程，课堂教学“学中做”，实训基地“做中学”，“理论+实训”完美结合。大刀阔斧整合资源，建立护理、医疗、中药、康复保健和医学基础五大实验实训中心。教学计划合理调整，实验实训学时大幅增加。以中药炮制为例，除总论部分外，从净选加工、饮片切制、炒法炙法到蒸煮焙煨，全程教学都在实训中心进行。

    五大实训中心并非只在教学时间开放，学生课余时都能进行操作训练。仿真模拟实训甚至可以在模拟人的手腕上感受到脉搏，护理的仿真静脉注射、头皮静脉注射等通过电脑虚拟训练系统让学生如临其境。该校借鉴本科院校的成功做法，设计和移植了一批能体现跨学科、多技能的综合性实验。

    “什么都要有自己的特色，办学也要讲究与众不同，打造自己的特色专业体系。”让学校校长郭争鸣倍感欣慰的是，“学校紧贴市场需求，因地制宜，有针对性地设置和调整了专业，建立了以中药和护理等重点专业为龙头，针灸推拿、护理、助产、中医、康复、美容和骨伤等相关专业为支撑的专业群，服务面向基层，增强了学生的就业能力，在人才市场中备受欢迎。”像开办20多年来的中药专业，由于“瞄准出口订制入口”，学生的基本理论知识够用实用，实践操作技能过硬，综合素质高，毕业生还没毕业就被早早“预订”。审核小组在此项评估中同样给出了高分。

    刘后红没有说评估组的严格。从一件小事可窥一斑，据了解，评审专家组一行5人，坚持在该校学生食堂与学生一起用餐。评审一起有51项评估内容，专家组从学校体制建设到学生生活细节管理，细致入微，逐项审核，最终给出了整体的高度评价。截至目前，学校已累计为社会培养中医、药、护专门人才3万余人。就任一年多来，刘后红清瘦不少，此次创文明高校测评，他谈得最多的一句话很朴实：争取为基层输送更多更合格的中医药人才，造福基层老白姓。